Il concetto di scuola diffusa è strumento e, allo stesso tempo, obiettivo. Non si tratta di una scuola nella città ma di una città scuola che pone alla base l’estensione della propria operatività aldilà delle pareti. Se tutta la città diviene parte del percorso pedagogico ed educativo, il rapporto tra la scuola e il contesto in cui si inserisce, risulta fondamentale. Così, l’analisi dei caratteri tipologici e morfologici degli edifici del tessuto urbano si pone alla base della definizione delle strategie adottate nella fase di progettazione della nuova scuola che, insieme con la palestra, la piscina e il teatro, diviene uno dei tasselli principali della rete dei luoghi educativi della scuola diffusa. La volontà è quella di dare vita a una volumetria che si inserisca nell’ambiente circostante con discrezione e nel rispetto del contesto attraverso un’architettura che richiami i caratteri principali degli edifici del paese. Per questo viene proposto un prospetto fronte strada compatto che si contrappone ad uno tergale con carattere più irregolare. Così, come i retro degli edifici del tessuto storico accolgono il verde nella forma di piccoli orti, qui – nei vuoti lasciati dalla frammentazione del prospetto – vengono inseriti spazi di verde didattico. Volumetricamente la nuova scuola instaura un dialogo armonico con il contesto circostante, per forma, dimensioni e proporzioni. La nuova scuola si sviluppa su tre livelli fuori terra in aderenza al palazzo adiacente, a cui si affianca nel rispetto delle altezze e dei caratteri costruttivi.